摘要： 科学技术作为教育与生产劳动的连接点，也是现代生产力的内涵要素，使“教劳结合”与现代生产力在逻辑上具有互动的可能性。在发展新质生产力的时代主题下，“教劳结合”内容、形式的数字化转型涵盖了更广范围的劳动对象、应用着更高技术含量的劳动资料，转型的过程回应了新质生产力“兴科技”的诉求。立足人才培养这一着力点，数字化“教劳结合”的内容形式贯通了教育、科技、人才三位一体的运转。数字化“教劳结合”不仅从生产能力、劳动习惯、创新潜能方面提升了科技人才的培养质量，更以贯通人终身学习的时空场域拓展了高素质劳动者的群体规模，有效回应了新质生产力对人才资源在知识储备、能力提升、规模扩容方面的发展诉求。
